jueves, 18 de julio de 2013
miércoles, 17 de julio de 2013
El Afiche
Después de realizar un análisis sobre la microclase implementada en clases de la cátedra Pedagogía del Lenguaje III, e identificar como debilidades el dominio de contenido, les presento esta presentación Power Point con la finalidad de complementar la microclase. Queridos lectores, espero comentarios...
El afiche from conitracia
sábado, 13 de julio de 2013
"La llegada a un nuevo hogar"
Cuando era muy pequeño vivía en un lugar con muchos animales de distintas clases, era como una ciudad, donde cada uno tenía su propio espacio, habían loros, catas, culebras, arañas perros, acuarios con muchos peces, conejos, ardillas, entre otros animales. También habían personas que nos daban el alimento necesario y agua, limpiaban nuestro espacio y muchas personas nos visitaban a diario, era muy divertido ver sus caras cuando se acercaban, a veces me daba mucho miedo y me escondía haciéndome bolita, bueno no te he contado, soy un erizo de tierra albino.
Estas
personas que nos visitaban, en ocasiones elegían a uno de nosotros y se lo llevaban, era muy triste porque nunca más sabíamos de ese amigo. Yo nunca pensé
que me iban a escoger a mí, pero un día muy frío de invierno... sucedió, vino una
joven muy linda y me miró con su hermosa sonrisa, a los pocos segundos me fui
con ella. Yo iba muy asustado no sabía a dónde iba a llegar, así es que me hice
una bolita para protegerme de cualquier peligro. Recuerdo que iba en mi caja muy mareado, había
mucho movimiento a mi alrededor y después de un largo rato llegó la calma y la tranquilidad.
La
joven me sacó de la caja y me puso en un terrario similar al que tenía en mi otro hogar, tenía agua,
comida, una caja de arena y una frazadita para cobijarme. Recorrí el lugar para
conocerlo, la verdad era muy acogedor. A mi nueva amiga la llamaban Cony, y ella muy
dulcemente me llamo Balmito, no sé lo que significa pero me gusto mucho, creo
que es original, y me da risa cuando la gente pregunta por mi nombre y les
cuesta tanto pronunciarlo.
Cony
jugaba mucho conmigo, me bañaba, dormíamos siesta juntos, me sentía muy querido
y era muy feliz, siempre que salía de casa me llevaba con ella, hacíamos paseos
y viajes muy entretenidos, conocimos muchos lugares hermosos.
Pasó un tiempo, y un día de verano, Cony desapareció
por varios días, yo estaba muy triste y extrañado de porqué no había llevado,
pensé que se había ido de vacaciones sin mí, y por primera vez me sentí muy solo. Antes que
se fuera me sacó del lugar en el que yo estaba, y me trasladó a otro lugar de
la casa. Cuando regresó yo estaba muy contento, pero ella no venía sola, venía
con otra persona muy chiquita, después supe que era un bebé, al cual llamaba
Lucas Martín. Durante mucho tiempo, Cony ya no se preocupaba tanto de mí, ya no dormíamos siesta, ni
hacíamos largos viajes, se olvidó de mí por completo, sólo me daba comida,
agüita y me limpiaba la arena, ya todo había cambiado, todo por ese tal Lucas Martín que me quitó a mi Conita.
Después
de un año Lucas Martín creció mucho, y a pesar de que en un momento pensé que
su llegada era algo malo, ahora me di cuenta de todo lo contrario, el juega
mucho conmigo, me transporta en una cajita de zapatos para todos lados, me
lleva al patio donde tomamos solcito y aprovecho de capturar algunos insectos,
me presta sus juguetes, y siempre me da
comida extra muy deliciosa, a pesar que un tiempo estuve muy solo, ahora me
siento muy acompañado y soy inmensamente feliz, tengo un nuevo amigo, a quién
quiero acompañar siempre y verlo crecer.
Fin…
Fortalezas y Debilidades
Hola queridos lectores, a continuación les presentaré un análisis sobre
las fortalezas y debilidades encontradas en la micro clase realizada el día
lunes 8 de Julio de 2013, respecto a la producción de texto, principalmente a
un texto no literario, el afiche.
La clase tuvo una duración aproximada de 45 minutos y fue dirigida a los
alumnos de 3° año de la carrera de Educación General Básica, a demás de la
docente que imparte la cátedra Daniela Rojas. Cabe destacar que la
planificación de la clase fue realizada para un 3° año Básico.
Antes de comenzar a presentar las fortalezas y debilidades, debemos
conocer el significado de ambos conceptos, según la práctica en el aula:
Fortalezas: Es todo aquello que me ayudará a
realizar una clase de manera asertiva, trabajando con el paradigma
cognoscitivo, haciendo énfasis en el aprendizaje significativo, según Ausbel.
Debilidades: Es todo lo que jugará en contra para
realizar una clase, con un ambiente propicio para la enseñanza, dejando de lado
el constructivismo.
A continuación se presentará una tabla, en donde se pueden visualizar
las fortalezas y debilidades encontradas en la micro clase.
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
Utilizamos estrategias para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Organizamos un trabajo estructurado para que se
realizará lo descrito en el objetivo de aprendizaje de la clase.
Explicitamos nuestra
planificación.
Impulsamos la participación de los alumnos.
Motivamos a los estudiantes a realizar las actividades propuestas.
Entregamos la información necesaria para la construcción del texto no literario trabajado durante la clase.
|
No fuimos capaces de manejar al grupo curso.
No teníamos dominio concreto y máximo del tema a
tratar.
|
Planificación de clase 09/07/2013
A continuación se presentará
la planificación de clase de la microclase implementada el día 9 de julio de 2013, con el curso de la
cátedra Pedagogía en Lenguaje III de la carrera Educación General Básica de la
Universidad Andrés Bello.
Taller Textual N°1
A
continuación se presentará un texto, en el cual se analizarán las propiedades
textuales y los estándares principales de un texto.
I.
Lea el texto siguiente:
Por
escrito una.
Con
lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionadas mundo estamos
hurra. Era un inofensivo aparentemente lanzado Cañaveral americanos Cabo por
los invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la paf, y mutación golpe
entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de
historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deporte, no importa pero:
de será gallinas cosmos el, carajo qué.
(Julio Cortázar, en
homenaje a su tocayo Verne, cuyas novelas devoró de niño)
II.
Responda las siguientes preguntas:
a.
¿Qué finalidad busca el narrador al distorsionar el orden
lógico y gramatical del texto?
La
finalidad que busca el narrador al distorsionar el orden lógico y gramatical
del texto, es destacar lo que está fuera
de lugar del texto, y busca que el lector sea consciente de los estándares del textos, ya que no hay ni
coherencia ni cohesión, lo que permite comprender un texto.
b.
Indique los procedimientos de coherencia que se omiten en
el texto anterior:
Lo
procedimientos de coherencia que se omiten en el texto es que no hay un orden
de las ideas que se desean expresar, es por eso que es fundamental para la comprensión
de cualquier tipo de texto la jerarquización de las ideas, ya sean primarias o
secundarias, es por eso que no se puede comprender el teto como un todo.
c.
Reescriba el teto, ubicando las palabras en orden lógico
que como receptor hubiese esperado, de acuerdo con el significado del texto.
Lo
que pasa con nosotras es exaltante. ¡Hurra! Rápidamente estamos posesionadas
del mundo. Era un cohete aparentemente inofensivo lanzado desde Cabo Cañaveral
por los americanos. Por razones desconocidas se desvió de orbita y
probablemente al rozar algo invisible la devolvió a la tierra. Paf! Nos cayó la
cresta y de golpe entramos mutación. Estamos aprendiendo la tabla de multiplicar
rápidamente, somos muy dotadas para la historia de la literatura, un poco menos
química, desastre hasta ahora deportes, pero no importa: de gallinas será el
cosmos, ¡qué carajo!
(Julio Cortázar, en homenaje a su
tocayo Verne, cuyas novelas devoró de niño)
Análisis autobiográfico
Queridos amigos lectores a continuación te presentaré un análisis
de la autobiografía presentada días anteriores, analizándola en base a los
procesos de producción de textos y las propiedades textuales, con la finalidad
de dar término al proceso de escritura de la autobiografía.
I.
Pasos a seguir en la elaboración de la autobiografía
- Lo
primero que pensé fue al público que iba dirigido la autobiografía.
- Realicé
una lista de los eventos importantes de mi vida.
- Seleccioné
aquellos eventos que quería contar, de acuerdo al público que sería dirigido.
- Comencé
a ordenar los eventos cronológicamente.
- Luego
comencé a unir las ideas previstas, y a redactar el texto.
- Releí
muchas veces el texto que iba produciendo.
- Le
mostré a dos compañeros mi autobiografía, Franccesca Astorga y Sebastián Orrego,
a demás de mostrársela a mi madre Patricia Barja.
- Nuevamente
releí el texto esta vez tomando en cuenta los consejos de mis compañeros y
madre.
- Realicé
algunos arreglos en consideración a mi relectura y consejos de mis evaluadores.
- Subí
la autobiografía al Blog.
II.
Problemática que tuve en el proceso de
producción
- El
problema que tuve al momento de redactar la autobiografía era el orden
cronológico de los eventos importantes que había seleccionado de mi vida, esto
ocurrió, ya que en un comienzo quería comenzar mi autobiografía desde la
actualidad y poco a poco ir hacia mi infancia y terminar con el día en qué
nací, señalando quiénes son mis padres. En realidad me complicó mucho llevar a
cabo esta idea, que sólo ordene los eventos importantes desde el pasado a la
actualidad para luego seleccionar cuales eran los eventos que quería
presentarle a mis lectores del blog.
- Otro
problema que tuve, fue que quería escribir sobre un evento en particular muy
íntimo de mi vida, ya que considero que escribir sobre grandes momentos sobre
todo momentos de dificultad, es muy sanador, en el fondo lo que quiero decir,
que muchas veces, al escribir momentos o sentimientos que hemos tenido, sin
poder demostrar por completo aquello, es muy aliviador. Y cómo al ser un evento
tan íntimo de mi vida, no pude publicarlo, pero aun así lo escribí.
- Y por
último me compliqué mucho con la puntuación, más que con la ortografía, ya que
considero que tengo muy buena ortografía, pero la puntuación, al no ser
generalmente una dificultad para mí, en esta ocasión, si lo fue, ya que anhelaba
que se entendieran las ideas, los eventos y se siguiera un hilo conductor.
III.
Relacionar puntos 1 y 2, con eje de escritura
y mi rol como docente:
Al momento de producir un
texto, es fundamental considerar al público a quien va dirigido, como bien lo
vimos en el Modelo de Flowers. Por otro lado las ideas que se van a exponer
deben ser jerarquizadas y tener un orden lógico para la comprensión del texto.
Para lograr lo anteriormente señalado es fundamente realizar un borrador o un “tipeo” de las
ideas o eventos más importantes que deseo mencionar, para luego ordenarlos
cronológicamente y luego unir las ideas, para que el texto tenga sentido. Cómo
bien se señaló en las preguntas 1 y 2, se pueden obtener bastantes consideraciones
al momento de escribir, ya sea un borrador, una lista de las ideas importantes,
relectura, evaluadores pares, entre otros.
Es importante ser consciente
como futuro docente, de la relevancia que tiene la planificación de la producción de textos,
recalco esto debido a que es una de las maneras de enseñar a mis futuros
alumnos a producir textos, ya que en la
planificación se pueden ordenar las ideas, y realizar una serie de arreglos y
ajustes, con tal de obtener un buen resultado en la redacción del texto.
IV.
Tomando en cuenta las propiedades y
estándares de un texto, identificar:
- - La intencionalidad de la
autobiografía era dar a conocer momentos importantes de mi vida, a un público
determinado.
- - El nivel de informatividadfue alto ya
que no todos los lectores del blog “Muérdete la Lengua” conocen mi vida o
eventos importantes de ésta, dándose a conocer nueva información.
- - La intertextualidad se presenta
en varios párrafos de mi autobiografía, ya que hay oraciones de ésta que se
relacionan con otras emitidas en otros párrafos de la misma.
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